独树一帜：他是个专门“讲故事”的老师

陈文昌的教学理念独树一帜，他深信“医学之根在于基础，教学之魂在于培养学生的临床思维”。

1966年从医学院毕业，陈文昌在省立医院从事骨科50多年，同时也开启了临床教学之路。

他专注于病例教学，通过一个个真实的病例讲解，“抽丝剥茧”般的分析，多学科知识点的有机融合，在学生们心中播下医学智慧的种子。

“从1-188号病例，每个都编上了序号，这些都是我给学生们讨论分析的病例”。

看着这一份份精心整理的病例，

在感动的同时，

笔者不由也抛出了个“尖锐的”提问。

问：“您是外科大夫，最简单的说，随着手术器械的更新换代，同样的疾病，在治疗方法上有不同，您就不怕这些病例的治疗方法都过时了，对于学生来说没有意义了吗”

答：“我退休20年了，虽然手术不做了，但关于骨科领域中新进展、新手术，我都在关注中。这就是活到老，学到老吧！”

“我再跟你讲讲编号176这个病例吧，患者今年刚考上本硕连读，暑假时不小心左踝扭伤，经拍X光片提示左外踝骨折，当地医院行石膏托外固定，待骨折愈合，去除外固定石膏后，患者却出现跛行，经仔细的检查跟腱，以及磁共振证实之前还伴有左跟腱撕裂伤的漏诊，所幸她随后在我们医院得到了及时的手术治疗，9月份开学时，她已经可以穿着步行靴、扶双拐，去学校报道了......”。

“还有182号病例，患者是70岁女性，双膝关节肿痛，当地医院叫她要置换膝关节，我在门诊听她说，平时无法坚持坐着吃完一顿饭，中间需要卧床休息一下，以缓解疼痛。我就判断她可能不是关节的问题，通过进一步体检和腰椎MRI检查，证实为腰椎3、4间盘重度突出，现在她经过对症治疗，恢复良好，可下地走四千步左右，幸免做了膝关节置换术”。

原来，这些病例中，有诠释“快速康复”的最新治疗方法、有仅凭细致查体揪出“声东击西”的原发病灶、也有“头疼医脚”的误诊、漏诊。

好吧，

一口气听他讲完几个病例故事，

笔者不禁从内心开始羡慕起

陈文昌老师的学生们了！

因为上他的课，

不是枯燥的理论堆砌，

而是生动、有趣、实用的

骨科知识探索之旅。

师者初心：耄耋之年也要当好医学生的引路人

今年83岁高龄的陈文昌，还保持着每周看2次门诊，每月组织2次医学生进行病案分析讨论。

“说错也没关系，这也说明你思考了，你来讲讲，大胆讲！”

在他的课堂上，介绍过基本病情后，大家可以各抒己见，讨论检查项目、用药、治疗方案等等，就像是一场会诊大讨论。

陈文昌总是微笑着鼓励同学们发言。他总能从学生们的发言中，点评出亮点，给予学生信心。当然，他也常常在揭秘病例诊疗的精妙之处时，露出“骄傲”的神情。对的，他就是要把这份医者的成就感和自信，也传递给学生们。

平凡中的坚守，在坚守中绽放

“当年，我听过医学大家李温仁教授、陈国熙教授的课”陈文昌回忆道，“他们对治学严谨，对学生的倾囊相授以及关爱，也深深激发了我对医学教育的热爱。”陈文昌还曾受邀在省内多家医院进修示范带教。

▲陈文昌还获过福建医学院的教学奖、教案一等奖、最佳授课奖

“我们也是从实习生过来的”陈文昌总是把这句挂在嘴边，听者总能从中感受到，这满满的，对医学生的关心关爱。

面对这样一位可爱的耄耋老者，不知道从什么时候开始，周围的年轻同事，总爱叫他文昌伯伯，而学生们则更爱称他一声“文昌爷爷”。

学生感言

春风化雨，润物无声

陈文昌教授

甘做铺路石

送人至高远

正是青年医师成长的引路人

END

一审：王华炜

二审：许陈玉

三审：宁宇